ANNA FREUD BIOGRAFIE - KINDHEIT, LEBENSLEISTUNGEN & ZEITLEISTE

Anna Freud war eine österreichische Psychologin, eine Pionierin auf dem Gebiet der Kinderpsychoanalyse, die die Funktion des „Ego“ in der Psychologie definierte. Anna, die jüngste Tochter von Sigmund Freud, dem Vater der Psychoanalyse, widmete sich ihrem Vater und entwickelte gerne psychoanalytische Theorie und Praxis. Als junge Frau unterrichtete sie an der Grundschule, und ihre tägliche Beobachtung von Kindern zog sie zur Kinderpsychologie. Sie ist am bekanntesten für ihre Arbeit mit Kindern und das Konzept der Analyse von Kindern. Sie entdeckte, dass Kinder im Vergleich zu Erwachsenen häufig eine andere psychologische Behandlung benötigten, und betonte die Rolle, dass frühe Störungen der Bindung eine Rolle bei der späteren Entwicklung psychischer Probleme spielen könnten. Ihre Erfahrung als Schullehrerin trug zu ihrem Wissen über Ego-Psychologie bei und half ihr, die Hampstead Child Therapy Clinic zu unterhalten. Ihre Veröffentlichung „Das Ego und die Mechanismen der Verteidigung“ gilt als bahnbrechende Arbeit in der Entwicklung der Jugendpsychologie. Während des Zweiten Weltkriegs richtete sie auch einen Kindergarten ein, um den Kindern zu helfen, Bindungen zu knüpfen, indem sie die Beziehungen zu den Helfern aufrechterhielt und die Mütter ermutigte, sie so oft wie möglich zu besuchen. Bis zu den letzten Jahren ihres Lebens reiste sie regelmäßig in die USA, um Vorträge zu halten, zu unterrichten und Freunde zu besuchen. Ihr Leben verbrachte sie mit der ständigen Suche nach nützlichen sozialen Anwendungen der Psychoanalyse, insbesondere mit der Behandlung von Kindern und dem Lernen von ihnen.

Kindheit & frühes Leben

Sie wurde am 3. Dezember 1895 in Wien, Österreich-Ungarn, als Tochter von Sigmund Freud, einem Neurologen, der heute als "Vater der Psychoanalyse" bekannt ist, und seiner Frau Martha Bernays geboren. Sie hatte fünf ältere Geschwister: Mathilde, Jean Martin, Oliver , Ernst und Sophie.

Schon in jungen Jahren hatte sie eine angespannte Beziehung zu ihrer Mutter und blieb auch von ihren fünf Geschwistern fern. Sie hatte große Schwierigkeiten, mit ihrer Schwester Sophie auszukommen, die sehr attraktiv war und mit der sie um die Aufmerksamkeit ihres Vaters konkurrierte.

Sie litt auch an Depressionen, die chronische Essstörungen verursachten, und wurde wiederholt zur gründlichen Erholung auf Gesundheitsfarmen geschickt. Trotz ihrer Außenseiter entwickelte sie eine enge Beziehung zu ihrem Vater, der sie sehr liebte.

Trotz des Schulbesuchs erhielt sie den größten Teil ihrer Ausbildung von ihrem Vater. Nach Abschluss ihrer Ausbildung am Cottage Lyceum in Wien reiste sie 1912 nach Italien, um bei ihrer Großmutter zu bleiben. Von dort ging sie 1914 allein nach England, musste aber bald nach Ausbruch des Ersten Weltkriegs in ihre Heimat zurückkehren.

Werdegang

Nach ihrer Rückkehr nach Wien begann sie 1914 am Cottage Lyceum, ihrer alten Schule, zu unterrichten. Von 1915 bis 1917 war sie dort als Auszubildende und dann von 1917 bis 1920 als Lehrerin tätig.

1918 beteiligte sie sich aktiv an der Psychoanalyse ihres Vaters, in der sie Gegenstand seiner Forschung war. 1922 konnte sie die Ergebnisse dieser Analyse der Wiener Psychoanalytischen Gesellschaft in einem Artikel mit dem Titel „Die Beziehung von schlagenden Fantasien zu einem Tagtraum“ vorstellen.

Später wurde sie Mitglied der Wiener Psychoanalytischen Gesellschaft und begann in privater Praxis mit Kindern zu arbeiten. Innerhalb von zwei Jahren wurde ihr eine Lehrstelle am Wiener Institut für Psychoanalytische Ausbildung angeboten.

Von 1927 bis 1934 war sie Generalsekretärin der "International Psychoanalytical Association". 1935 wurde sie Direktorin des Instituts für Psychoanalytische Ausbildung in Wien. Später veröffentlichte sie ihr Buch "Das Ego und die Mechanismen der Verteidigung", eine Studie, die den Grundstein für das Gebiet der Ego-Psychologie legte.

In dieser Zeit gründete sie zusammen mit Dorothy Burlingham und Eva Rosenfeld die Hietzing School. Die Schule war ein Versuch, einen ganzheitlicheren Lehrplan zu schaffen, der auf psychoanalytischen Prinzipien beruht.

Als die nationalsozialistische Bedrohung 1938 untragbar wurde, floh sie zusammen mit ihrem Vater nach London. 1941 gründete sie die "Hampstead War Nursery", die als psychoanalytisches Programm und Heim für obdachlose Kinder diente.

Sie veröffentlichte auch drei Bücher "Junge Kinder in Kriegszeiten" (1942), "Säuglinge ohne Familien" (1943) und "Krieg und Kinder" (1943), basierend auf ihren Erfahrungen im Kriegskindergarten.

Sie gründete den "Hampstead Child Therapy Course and Clinic" und war von 1952 bis zu ihrem Tod deren Direktorin.

1965 veröffentlichte sie ihre Arbeit „Normalität und Pathologie im Kindesalter“. Darin erklärte sie ihre Hypothese, dass Kinder normale Entwicklungsstadien durchlaufen, anhand derer jeder beurteilt werden kann, und dass diese Entwicklungsfähigkeit die Schlüsselkomponente des diagnostischen Prozesses ist.

Später besuchte sie die Yale Law School und führte Kurse über Kriminalität und ihre Auswirkungen auf familiäre Beziehungen durch. 1973 veröffentlichte sie mit Albert Solnit und Joseph Goldstein "Beyond the Best Interests of the Child".

Hauptarbeiten

Sie schuf das Gebiet der Kinderpsychoanalyse und ihre Arbeit trug wesentlich zum Verständnis der Kinderpsychologie bei. Sie stellte fest, dass sich die Symptome von Kindern von denen von Erwachsenen unterschieden und häufig mit Entwicklungsstadien zusammenhängen.

Eine ihrer bedeutendsten veröffentlichten Arbeiten ist "Das Ego und die Mechanismen der Verteidigung", in der sie die Theorie der psychologischen Abwehrmechanismen ihres Vaters skizzierte und erweiterte.